La Avantaĝoj de Senstruktura Tempo

Gepatroj, precipe tiuj de junaj infanoj, maltrankviliĝas, ke iliaj infanoj ne tiel profitas el interreta lernado kiel en la klasĉambro. Interreta lernado signifas ankaŭ pliiĝon de ekrano, pri kiu multaj gepatroj jam singardis. Ĉi tiuj zorgoj certe estas legitimaj: Troa ekspozicio al ekranoj povas tro stimuli kaj agiti la cerbon, kio siavice povas malhelpi la lernadon.

Socianiĝo ankaŭ estas grava elemento de en-persona instruado, kiu kontribuas al multaj eroj de infana disvolviĝo. Sed ĝuste nun, la diversaj lernejaj aranĝoj, kiujn edukistoj disvolvas kiel respondo al la pandemio COVID-19, estas ekster la kontrolo de gepatroj. Do, kiel gepatroj povas subteni siajn infanojn tra ĉi tiuj nekutimaj cirkonstancoj?

Kiam eble, gepatroj devas fari sian eblon simuli tipan lernejan tagon, fidante je konataj rutinoj kaj kutimoj, por ke ĉi tiuj novaj cirkonstancoj estu kiel eble plej malmulte interrompaj. Jen kelkaj konsiloj por helpi infanojn eltiri la plej grandan profiton de interreta lernado:

• Kreu strukturon ĉirkaŭ la lerneja tago. Ne gravas kiu aĝo, via infano devas leviĝi el la lito, lavi siajn dentojn, vestiĝi kaj, se eble, iri en alian ĉambron por komenci interretan lernadon. Ĉi tiuj ŝajne malgrandaj paŝoj estas decidaj por ke infanoj ĝustigu sian pensmanieron por prepari sin por okupiĝi pri siaj lernejaj laboroj.
• Forigu aliajn elektronikojn dum lernejaj horoj. Precipe por infanoj, kiuj estas mezlernejaj kaj pli junaj, gepatroj devas certigi, ke ili ne havas aliron al ludkonzoloj aŭ aliaj aparatoj, kiam ili devas temigi lernadon.
• Enkorpigu mallongajn paŭzojn for de la ekrano. Iu ajn povas esti eluzita per plilongigita ekrano, do gravas fari regulajn paŭzojn, eĉ nur por ekstari, streĉi aŭ iomete freŝa aero. Ŝanĝo de ĉirkaŭaĵo estas aparte utila, do tempo ekstere estas ideala.
• Establi rutinon por hejmtasko post lernejo. Kiam la lerneja tago finiĝos, kuraĝigu infanojn preni iom da tempo por aliaj agadoj antaŭ ol ili revenos al la ekrano por hejmtasko laŭbezone.

Se gepatroj povas helpi siajn infanojn konservi strukturon kaj fokuson, ili povas pliigi la efikecon de interreta lernado dum ĝi funkcias.

En la antaŭ- kaj post-lernejaj horoj, gepatroj devas puŝi siajn infanojn al ekster-ekranaj agadoj. La disvolviĝanta cerbo ne estas kreita por interagi nur kun ekranoj, do estas grave ke infanoj havu la kapablon malreguligi. Malregulado okazas kiam la cerbo povas fariĝi "aŭtomata" kaj ne devas aktive prilabori novajn informojn. La pli kompleksaj kognaj funkcioj povas malfunkciigi, kaj la cerbo ŝanĝiĝas al stato, en kiu ĝi povas malstreĉiĝi kaj reakiri energion.

Ĉi tio aparte gravas dum lernejaj tagoj, kiam infanoj provas ensorbi novajn informojn dum horoj. Kiel menciite supre, tempo ekstere en freŝa aero estas speciale utila. Gepatroj ankaŭ provu enkorpigi vivan socian interagadon, kie ajn eblas.

Multaj familioj ligis kun najbaroj aŭ amikoj por formi kvarantenajn "kapsulojn" tiel ke ili povas sekure pasigi tempon kune, ĉu por elekta sporta ludo, grupa promenado, aŭ vojaĝo al neplena strando. Eĉ malproksime infanoj pli profitos de iu ajn persona interago ol ili faros per ekrano. Ligi vizaĝ-al-vizaĝe estas la plej bona maniero por infanoj por disvolvi sociajn kapablojn kaj memkonscion.

Estas ankaŭ avantaĝoj en ĉi tiuj novaj cirkonstancoj, kiujn gepatroj devas ampleksi kaj emfazi, kiel la malofta ŝanco por senstruktura tempo. Dum strukturo dum la lerneja tago estas grava, ĉi tio probable estas unu el la unuaj fojoj, ke multaj infanoj ne planis sian tutan tagon ĝis la minuto, de mateno ĝis nokto. Instigu ilin uzi ĉi tiun tempon por esplori novajn agadojn kaj malkovri novajn interesojn.

Unu el la plej bonaj aferoj por infanoj estas malferma tempo, en kiu ili povas ludi. Memdirekta ludo estas esenca por konstrui fortan kaj sendependan fundamenton en infano. Tridimensia lernado uzas ĉiujn sencojn por esplori kaj estas tre utila por la disvolviĝanta cerbo, kaj sub "normalaj" cirkonstancoj, plej multaj infanoj ne sufiĉe satas ĝin. Fakte la kapablo organizi kaj okupi sian propran tempon estas plej bone lernata ekster la strukturitaj medioj, en kiuj infanoj pasigas plej multan tempon.

Do, se via infano diras al vi, ke ili enuas, lasu al ili amuzi sin, kaj lasu ilin ampleksi enuon. Probable ili gravitos al io, kion ili ĝuas, ĉu ludi gitaron, ĵeti basbalon, aŭ skribaĉi en skizbloko. Ĉi tiuj interesoj povas iĝi ŝatokupoj kaj eĉ pasioj, kiuj povas ŝanĝi la kurson de vivo.

Eĉ lasi la menson vagi indas, ne nur por lardi sed ankaŭ por disvolvi imagon. Studoj montris, ke revado kondukas al kreemo, kiu siavice kondukas al agentejo, novigado kaj kreo de interna mondo. Infanoj kaj junuloj estas nature kreemaj pro la alta nivelo de neŭrologia agado necesa por cerba disvolviĝo, do ili kapablas distri sin. Anstataŭ paniki pro la manko de strukturo, mi instigas gepatrojn ampleksi kaj protekti ĉi tiun senstrukturan tempon por iliaj infanoj kaj lasi ilin kompreni kiel pasigi ĝin. Vi eble miros, kion ili elpensas.